Nauka i nauczanie online

 

Sytuacje kryzysowe mogą być motorem do innowacji

Nauczyciele z Hongkongu rozpoczęli nowy rok od wyzwania: jak utrzymać zaangażowanie uczniów i naukę w domu, a przede wszystkim w Internecie, podczas przedłużonego okresu zamknięcia szkoły. Ze względu na obawy związane ze zdrowiem publicznym i epidemią COVID-19 szkoły zostały zamknięte do co najmniej do 20 kwietnia. Niecodzienna sytuacja stała się odskocznią dla innowacji i kreatywności w dostosowywaniu programu nauczania i realizacji lekcji, szczególnie dla uczniów szkół podstawowych i średnich, aby bez problemów mogli kontynuować naukę. Chociaż każda społeczność i szkoła jest inna, istnieje wiele lekcji z Hongkongu, z których mogą inspirować się nauczyciele z całego świata podczas epidemii

Wirtualne aktywne nauczanie

Zamknięcie szkół nie jest zupełnie bezprecedensowe — tajfuny i inne zakłócenia publiczne wcześniej spowodowały ten ruch. Tak samo zamknięto w Hongkongu International School (HKIS) podczas wydarzeń pod koniec 2019 r. Nauczyciele musieli odnaleźć się w wirtualnym środowisku.

Brent Brayko, główny dyrektor HKIS ds. Nauczania i uczenia się, mówi, że szkoła już korzystała z internetowego systemu zarządzania uczeniem się do dystrybucji harmonogramów, udostępniania zasobów i przesyłania zadań online. Chociaż stanowiło to podstawę edukacji online, konieczne były uruchomienie innych elementów, aby uczynić naukę jak najbardziej efektywną.

„Dowiedzieliśmy się, że potrzebna jest pewna odpowiedzialność za uczniów, więc nauczyciele muszą być dostępni codziennie. Ten ludzki kontakt, nawet jeśli jest wirtualny, jest nadal ważny” Brent Brayko, Associate Principal, Hong Kong International School

Ten sposób nauczania jest podparty badaniami Steelcase, opisanymi w Ideabook do nauki mieszanej , która wykazała, że nauczanie mieszane działa najlepiej, gdy łączy się działania online i osobiste. Zazwyczaj optymalne podejście łączy technologie internetowe, mobilne i oparte na przestrzeniach. Ta kombinacja poprawia efektywność uczenia się, umożliwiając dostosowanie treści, tempa i informacji zwrotnych do indywidualnych potrzeb; zapewnia dostęp do różnorodnych treści pozaszkolnych i ekspertów, umożliwia uczenie się od siebie nawzajem i grupowo. Biorąc pod uwagę, że ten idealny scenariusz kontaktu fizycznego nie jest obecnie możliwy, nauczyciele szukają innych sposobów wprowadzenia tych elementów do wirtualnej klasy.

Victor d’Hauteville, 11-letni student w Hongkongu, mówi, że jego lekcje matematyki online obywają się pawie jak w szkole. Zajęcia rozpoczynają się od nauczyciela wyjaśniającego pojęcia i zadania, odpowiadającego na pytania za pośrednictwem platformy wideo Zoom. Następnie uczniom przypisuje się indywidualne ćwiczenia do wykonania z określonym czasem nadsyłania, aby „przekazać” pracę za pośrednictwem Dysku Google. Działania edukacyjne oparte na projektach umożliwiają uczniom pracę w parach. Victor i kolega z klasy wykorzystują film WeChat do współpracy przy projekcie badawczym.

W HKIS nauczyciele używają Zoom do prowadzenia lekcji online w domu lub w zwykłych klasach. Platforma wideokonferencyjna pozwala nauczycielom widzieć i wchodzić w interakcje z uczniami w formie wykładów, pytań i odpowiedzi oraz formatów dyskusji, jednocześnie oferując nauczycielom możliwość podzielenia klasy na „strefy” do pracy w mniejszych grupach.Chociaż nic nie może zastąpić doświadczenia bycia w jednej przestrzeni, możliwość korzystania z wideokonferencji zamiast uczestniczenia w rozmowie głosowej znacznie poprawia jakość wirtualnych lekcji.

„Te dodatkowe narzędzia usprawniły interakcję i odpowiedzi zwrotne, ponieważ jest to ważne w tym wirtualnym środowisku edukacyjnym. Jest różnica pomiędzy wrzuceniem informacji, a nauczaniem online. Bardzo łatwo jest po prostu umieścić kilka materiałów na platformie, ale musimy uczyć” – mówi Brayko.

Personalizacja uczenia się

„Podczas gdy technologia z pewnością może zapewnić łączność między nauczycielami i uczniami, to jedno z wyzwań”, mówi Sarah Wheatley, nauczycielka nauk humanistycznych w HKIS, która dostosowuje treść kursu do trybu nauczania, który z natury jest mniej interaktywny.
Wiele tematów opiera się na dyskusjach w klasie. W czasach kiedy nie jest to możliwe, trzeba wykorzystać narzędzia online, jak najlepiej.
Aby osiągnąć swoje cele edukacyjne, nauczyciele muszą wykazać się większą kreatywnością w zakresie planowania lekcji. Na przykład nauczyciele muzyki kręcą filmy wideo, aby nauczyć uczniów, jak robić instrumenty muzyczne z przedmiotów gospodarstwa domowego lub poprosić uczniów o ćwiczenie piosenki i nagranie siebie.

Jedną z zalet wykorzystania technologii w edukacji, według badań Steelcase, jest możliwość uzupełniania pracy w klasie o dostęp do ogromnego bazy wiedzy dostępnego online. Nauczyciele i uczniowie mogą następnie spędzać czas na zajęciach, skupiając się na wyższym poziomie uczenia się poznawczego, dzięki bogatej dyskusji i bardziej dynamicznej, aktywnej interakcji.

Wheatley wzbogaca swoje lekcje online, zapewniając interaktywne narzędzia, w tym slajdy Google z linkami do dalszych informacji, takich jak definicje nowych słów.

„Napinamy teraz wiele naszych kreatywnych mięśni, ale sprawia nam to przyjemność”, Sarah Wheatley, Humanities Teacher, Hong Kong International School

Holistyczne podejście

Spędzanie ośmiu godzin przed ekranem bez kontaktu ze swoimi rówieśnikami jest niekorzystne dla uczniów, dlatego nauczyciele głęboko zastanawiają się, jak poradzić sobie ze stanem emocjonalnym i fizycznym uczniów.

Nauczyciele w obszarach programu nauczania, takich jak wychowanie fizyczne, aktywizują dzieci, przygotowując takie zajęcia, jak bieganie, joga czy żonglowanie, a następnie dokumentowanie tego.

To myślenie przechodzi na przedmioty, które z zasady są aktywnościami fizycznymi. Wheatley dostarczyła literaturę pocztą, aby w miarę możliwości jej uczniowie mogli przeczytać książkę papierową i opracowała lekcję w formie podcastu — którego uczniowie mogli słuchać podczas spaceru.

HKIS wprowadził również swój system kontroli online, aby nauczyciele mogli nadal kontaktować się z uczniami poprzez rozmowy wideo. Godziny lekcyjne zwykle skracano, aby umożliwić więcej zajęć na świeżym powietrzu oraz czasu dla rodziny, aby zrekompensować cenne relacje międzyludzkie, które zwykle mają miejsce w środowisku szkolnym.

Umiejętności 21 wieku

Wspieranie podstawowych umiejętności, takich jak kreatywność, ciekawość i współpraca — zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli — jest nieoczekiwaną korzyścią z tego niezwykle destrukcyjnego scenariusza, wyjaśnia Aileen Strickland-McGee, starszy projektant Steelcase WorkSpace Futures.

„Ponieważ jest to nowa sytuacja i nikt nie zna wszystkich odpowiedzi, ludzie wydają się bardziej skłonni dostrzec możliwości tej sytuacji niż ograniczenia. Kreatywność ma miejsce nie tylko wtedy, gdy jest czyste płótno, ale także gdy nowe ograniczenia wymuszają pomysłowość i innowacyjność. Sytuacja w czasie kryzysu jest czymś nowym, gdzie możemy ćwiczyć i rozwijać naszą kreatywność. ”, mówi Strickland-McGee.

Dało to również studentom możliwość nauczenia się odpowiedzialności i wzięcia odpowiedzialności za własne uczenie się podczas samodzielnego działania.

Badania Steelcase dotyczące spersonalizowanego uczenia się okryły, że kiedy uczniowie mają większe zaufanie do wzięcia odpowiedzialności za siebie i swoją naukę, wzmacniają i budują charakter oraz tworzą zaufanie do rodziców i nauczycieli. „Rozumiejąc, jak zachowują się uczniowie, gdy otrzymają wolność, nauczyciele mogą dostosować swoje podejście i reagować na potrzeby i zainteresowania uczniów”, mówi Andrew Kim, kierownik ds. Kontraktów futures w SteelSpace WorkSpace. Z pewnością tak było w HKIS. Brayko informuje, że frekwencja jest wysoka, nawet dla studentów, którzy znajdują się różnych strefach czasowych, wielu nadal uczęszcza na wirtualne zajęcia. Uczniowie mają łatwy dostęp do materiałów szkoleniowych, a nauczyciele aktywnie śledzą uczniów, którzy nie uczestniczą w zajęciach lub nie kończą pracy.

„Rozumiejąc, jak zachowują się uczniowie, gdy otrzymają wolność, nauczyciele mogą dostosować swoje podejście i reagować na potrzeby i zainteresowania uczniów”, Andrew Kim, Manager, WorkSpace Futures

SZKOŁA WIRTUALNA: WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCIELI

Nauczyciele przyznają, że szybka zmiana podejścia z klasowego na podejście oparte na nauczaniu mieszanym może być stromą krzywą, ale kluczowa jest współpraca i komunikacja zarówno wewnątrz szkoły, jak i ze współpracownikami z innych szkół, którzy mogą dzielić się doświadczeniami i pomysłami.

Technologia może ułatwiać wymianę informacji — w HKIS ekspert techniczny podnosi umiejętności zespołu nauczycielskiego, udzielając wskazówek na temat platform i aplikacji, z których mogą korzystać, a wspólny dokument Google pozwala wszystkim nauczycielom publikować pomocne znaleziska i nowe techniki nauczania. Chociaż nie jest to tak samo, jak możliwość porozmawiania w pokoju nauczycielskim, jednak narzędzia takie jak Google Hangouts i grupy WhatsApp, mogą ułatwić komunikację.

PORADY DLA RODZICÓW WSPIERAJĄCYCH UCZNIÓW

Utwórz spersonalizowaną przestrzeń do nauki. Dom jest miejscem, w którym szukamy inspiracji w środowiskach edukacyjnych, komfortu i poczucia przynależności. Miękkie oświetlenie, wygodne tapicerowane krzesło, ulubione zdjęcie, książki na wystawie lub ciepły, przytulny koc — elementy domu tworzą spersonalizowane środowisko uczenia się, w którym uczniowie mają poczucie przynależności. Weź również pod uwagę możliwość modyfikacji; zdolność do zmiany postawy i poruszania się w ciągu dnia; pewien dostęp do prywatności w celu skoncentrowania się tam, gdzie jest to możliwe; oraz bliskość narzędzi pracy.

Postaraj się stworzyć specjalną lub przynajmniej regularną przestrzeń w domu dla studentów do wirtualnego uczenia się, nawet jeśli jest to narożnik stołu kuchennego. „Pomocne może być powiedzenie: „ W tym miejscu dzieje się szkoła ” — jest coś psychologicznego w tej rutynie”, mówi Brayko.

Rutyna jest ważna. Zapytaj dzieci jaki jest ich harmonogram zajęć przez cały dzień. Jest to bardzo istotne, ponieważ niektóre szkoły mają rotacyjne plany zajęć. To jeden ze sposobów, w jaki rodzice lub opiekunowie mogą pomóc dzieciom w zapewnieniu jak najlepszej organizacji przestrzeni i nauki.

Skorzystaj z przerw w ciągu dnia, aby zastąpić aktywność fizyczną i interakcje z innymi domownikami: aktywne wyjścia lub spacer, mogą poprawić samopoczucie psychiczne.

Jak dziecko sobie radzi i zachęcaj je do zgłaszania nauczycielom wszelkich obaw i frustracji, aby mogli je rozwiązać. Wheatley jest pod wrażeniem zaangażowania swoich uczniów w nowy sposób uczenia się, jednak nie może doczekać się powrotu do zwykłej szkoły: „Najlepszą częścią mojej pracy jest interakcja z moimi uczniami w klasach i utrzymywanie tych relacji. Naprawdę tęsknię za uczniami i kolegami z pracy.”

Źródło: Steelcase